لقد أثرت تجربتها مع الشبان والشابات في المتوسط تأثيرًا عميقًا عليها. “كانت لقاءاتي مع الشباب من أعمق التجارب وهم في خضم العديد من التحديات: من الافتقار إلى التوجيه، وفرص العمل، إلى التدهور البيئي. كان واضحًا أن المنظومة قد خذلنهم، وليس العكس”. تأتي الإحصاءات صارخة، حيث يصنف ما يقرب من واحد من كل ثلاثة شبان وشابات، تتراوح أعمارهم بين الخامسة عشر والرابعة والعشرين عامًا في شمال إفريقيا، على أنهم غير ملتحقين بالتعليم أو التوظيف أو التدريب. في إسبانيا، حوالي مليون شاب–ة تقل أعمارهم عن التاسعة والعشرين عامًا هم دون تعليم أو عمل. وعلى الرغم من هذا الواقع، تشهد أستريد التحول في حياة هذه الفئة ما يدفعها للاستمرار في عملها: “رؤية الحلم في أعينهم-ن وسماع كيف غيّر المشروع حياتهم-ن أمر مجزي بشكل لا يصدق”. 

إحدى الذكريات المؤثرة التي تسترجعها أستريد هي عرض مسرحي من قبل الطلاب، يصور كيف غيّرت مدارس الفرصة الثانية حياتهم. “قدموا المسرحية أمام المسؤولين وموظفي المدرسة والعائلات. كانت لحظة قوية من الترابط والفخر”. ومن اللحظات الفارقة بالنسبة لها هو إطلاق أول مدرسة للفرصة الثانية في سوسة بتونس، بعد خمس سنوات من الجهد المتفاني، “كان سماع تعبير الشبان والشابات عن امتنانهم لحظة من الإنجاز الهائل”. 

تعمل الشبكة بمنهجية أثر متعدد الأوجه، ولا تعالج الاحتياجات التعليمية فحسب، بل تتناول أيضًا التحديات النظمية والسياساتية. فمن خلال العمل عن كثب مع الحكومات والجهات الفاعلة المحلية، تنشئ الشبكة أطرًا وسياسات مستدامة، كما رأينا في تونس. كما أنها تمكن المعلمين المحليين من خلال برامج تدريبية مبتكرة، مثل مجموعة الأدوات التربوية “ميدنجرين (MedNGreen)“ التي تم تطويرها مؤخرًا، والتي تركز على الممارسات المستدامة والوعي البيئي في المتوسط. تعتبر مجموعة الأدوات هذه حجر الأساس في تحول كبير يسعى إلى وضع هؤلاء الشباب في قلب حلول الغد نحو مجتمعات مستدامة. أدركت أستريد وفريقها وجود فجوة صارخة، حيث تُرك الشبان والشابات المهمش خارج دائرة الابتكارات والتحديات العالمية، لا سيما في القطاعين الرقمي والبيئي. 

بالنسبة لهؤلاء الشبان والشابات، يمثل الافتقار إلى المهارات الرقمية عائقًا كبيرًا. بدون هذه الكفاءات، يصبح التقدم للوظائف، وحضور المقابلات، ومتابعة التدريب في المهن الرقمية شبه مستحيل. كما يواجه القطاع البيئي تحديات مماثلة، حيث يعد فهم القضايا البيئية والتدريب على الوظائف الخضراء أمرًا بالغ الأهمية، لكن غالبًا ما يُعتبر هؤلاء الشبان والشابات محدودي القدرات لدخول هذه المجالات المبتكرة. وبالتالي، يكون دور ميدنجرين كأداة فعالة للمعلمين جوهريًا لتغيير هذا الواقع.